Pelatihan Guru Bahasa Inggris SD Dievaluasi

Pelatihan Guru Bahasa Inggris di sekolah dasar tidak boleh berhenti pada tingginya angka partisipasi atau banyaknya guru yang telah mengikuti pelatihan. Keberhasilan pelatihan harus diukur dari apa yang benar-benar dipelajari guru, peningkatan kompetensi yang mereka capai, dan kesiapan mereka menerapkan hasil pelatihan dalam pembelajaran di kelas.

Mulai tahun ajaran 2027/2028, bahasa Inggris menjadi mata pelajaran wajib di SD/MI. Kebijakan itu membuka peluang bagi anak Indonesia untuk membangun kemampuan berkomunikasi dalam bahasa internasional sejak dini. Namun, peluang tersebut hanya akan menjadi kenyataan apabila sekolah memiliki guru yang kompeten mengajarkannya. Persoalannya bukan semata-mata apakah bahasa Inggris sudah tercantum dalam struktur kurikulum, melainkan apakah guru siap mengajarnya dengan baik.

Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah (Kemendikdasmen) telah memulai Program Peningkatan Kompetensi Guru Sekolah Dasar Mengajar Bahasa Inggris (PKGSD-MBI). Menurut siaran pers Kemendikdasmen pada Mei 2026, kebutuhan program itu mencakup 90.447 guru, dengan target pelatihan 10.000 guru pada 2026, 30.000 pada 2027, 30.000 pada 2028, dan 20.447 pada 2029. Pada tahap awal, 5.777 guru dari 177 kabupaten/kota di 34 provinsi telah mengikuti program ini.

Pelatihan Guru Bahasa Inggris Jangan Sekadar Formalitas

Salah satu langkah yang dipertimbangkan ialah menyelenggarakan pelatihan intensif dengan sistem blok waktu selama dua minggu pada akhir 2026, sebagai penguatan bagi guru yang membutuhkan persiapan lebih langsung menjelang tahun ajaran 2027/2028. Pelaksanaannya melibatkan lembaga pendidikan tenaga kependidikan (LPTK), khususnya perguruan tinggi yang memiliki program pendidikan bahasa Inggris dan keahlian dalam pengajaran bahasa Inggris untuk anak.

Tujuannya bukan menjadikan guru kelas sebagai guru bahasa Inggris profesional hanya dalam dua minggu. Tujuan yang lebih realistis ialah membangun kompetensi awal dan kepercayaan diri guru, sekaligus mengidentifikasi siapa yang sudah siap mengajar, siapa yang memerlukan pendampingan tambahan, dan siapa yang perlu memperoleh penugasan atau dukungan berbeda. Pendampingan setelah pelatihan juga penting, termasuk melalui komunitas belajar antar guru.

Ukuran keberhasilan program perlu mendapat perhatian serius. Target pelatihan bukan hanya tingginya angka partisipasi atau banyaknya guru yang memperoleh sertifikat, melainkan juga peningkatan kompetensi guru, perbaikan mutu pembelajaran bahasa Inggris di SD, dan kemajuan hasil belajar murid. Kekhawatiran Bank Dunia mengenai schooling without learning mengandung pelajaran yang relevan bagi kebijakan pelatihan guru: jangan sampai pelatihan hanya menghasilkan angka, tanpa perubahan nyata di kelas.

Bahasa Inggris di SD merupakan fondasi bagi pembelajaran pada jenjang berikutnya. Fondasi yang lemah dapat menyulitkan murid mengembangkan kemampuan berbahasa pada tahap selanjutnya. Sebaliknya, pengalaman belajar awal yang positif dapat menumbuhkan minat, keberanian berkomunikasi, dan kesiapan untuk belajar lebih lanjut. Pelatihan guru kelas merupakan strategi transisi, bukan pengganti kebutuhan jangka panjang akan guru bahasa Inggris yang profesional. Pemerintah perlu merancang pemenuhan kebutuhan tenaga pendidik yang secara khusus dipersiapkan untuk mengajarkan bahasa Inggris kepada anak usia SD, antara lain dengan mengkaji pengembangan jalur pendidikan atau konsentrasi khusus bagi calon guru bahasa Inggris SD.

Penyiapan jangka pendek dan jangka panjang tidak perlu dipertentangkan. Guru kelas yang kompeten dan memperoleh dukungan memadai dapat menjadi bagian dari solusi pada masa transisi, sementara ketersediaan guru bahasa Inggris profesional harus terus diperkuat agar mutu pembelajaran tidak bergantung pada kemampuan individual guru kelas yang sangat beragam. Keberhasilan kebijakan bahasa Inggris wajib di SD/MI tidak ditentukan seberapa cepat seluruh sekolah mencantumkannya dalam jadwal pelajaran, melainkan apakah murid memperoleh pembelajaran yang bermutu dan bertumbuh kemampuan berbahasanya. Kabar pendidikan lain yang relevan adalah LPDP Jakarta terbuka untuk sekolah agama, yang juga memperluas akses pendidikan bagi sekolah berbasis agama.

Apa poin penting dari berita ini?

• Pelatihan Guru Bahasa Inggris SD harus diukur dari kompetensi nyata guru, bukan dari jumlah peserta pelatihan.
• Bahasa Inggris menjadi mata pelajaran wajib di SD/MI mulai tahun ajaran 2027/2028.
• Program PKGSD-MBI Kemendikdasmen menargetkan 90.447 guru, dengan 5.777 guru sudah dilatih pada tahap awal.
• Pelatihan intensif dua minggu pada akhir 2026 dipertimbangkan sebagai penguatan menjelang tahun ajaran baru.
• Keberhasilan kebijakan ditentukan mutu pembelajaran dan kemajuan hasil belajar murid, bukan kecepatan penjadwalan.